MATEMATIKARIANG

GURU VS GOOGLE

2009-02-19T20:35:00.000-08:00

DIDAKTIKA
Guru Lawan Google
Senin, 16 Februari 2009 | 00:35 WIB

R Arifin Nugroho

”It is not the strongest of the species that survive, nor the most intelligent, but the one most responsive to change." (Charles Darwin)

Saat ini perkembangan ilmu pengetahuan telah menjadi pilar utama penyempurnaan hidup di muka bumi. Akibatnya, berbagai perubahan harus selalu terjadi setiap saat.

Sesuai pernyataan Charles Darwin, jika manusia tidak ingin mengalami kepunahan, mereka harus memiliki sifat adaptif. Dalam menjalankan proses adaptasi tersebut diperlukan efektivitas untuk merespons perubahan.

Akibat perilaku yang harus adaptif ini muncul teknologi komunikasi yang mampu melintasi sekat ruang dan waktu. Perubahan di dunia dapat diketahui lewat sebuah laptop hanya dalam hitungan detik.

Agen pendidikan

Salah satu teknologi canggih yang mampu memfasilitasi ilmu pengetahuan adalah Google. Google yang lahir dari pertemuan tidak sengaja antara Larry Page dan Sergey Brin pada tahun 1995 telah membalikkan sekat keterbatasan informasi.

Embrio search engine yang diberi nama BackRub, pada tanggal 7 September 1998 berkembang sempurna menjadi Google. Mesin pencari supercanggih ini dapat mencari sebuah istilah hanya dalam satuan detik yang tersaji dalam jutaan situs internet.

Di dunia pendidikan, search engine ini mampu mengubah jejaring pemikiran para pelaku pendidikan. Seorang siswa dapat searching seluas-luasnya untuk mengeksplorasi sebuah pengetahuan baru. Dari mencari arti kata, materi pelajaran, sampai teknologi yang terkini dapat digali dengan mudah.

Banjir informasi menjadi fenomena yang sangat indah untuk dinikmati. Pemahaman tentang sebuah materi pelajaran pun terolah dengan lebih baik. Siswa tidak lagi harus mengeluarkan banyak biaya untuk membeli berbagai judul buku. Cukup klik dan dapat!

Para pendidik juga tidak ketinggalan atas kehebatan teknologi mesin pencari ini. Dari pencarian silabus, soal ulangan, sampai artikel ilmiah terbaru dapat diakses dengan mudah. Transfer ilmu pengetahuan antara guru dan siswa dapat berjalan dengan efektif. Libido ilmu pengetahuan yang selama ini terkekang sekarang dapat tersalurkan dengan nyaman.

Lebih dari Google

Suatu saat pernah seorang guru menjadi merah padam di depan kelas akibat Google ini. Pagi itu seorang siswa sudah ”sarapan” dengan mengakses perkembangan teknologi terbaru melalui fasilitas Google.

Kebetulan, materi pelajaran hari itu berhubungan dengan teknologi terkini yang ia temukan. Singkat cerita, di dalam kelas, siswa mencobai gurunya dengan bertanya seputar teknologi terbaru itu. Guru yang tadi pagi hanya sarapan nasi dan tempe itu akhirnya menjawab sekenanya, dan ternyata salah. Ia pun tergagap di depan kelas karena ditertawakan para murid akibat kesalahan yang ia lakukan.

Sekelumit gambaran tadi menunjukkan pentingnya seorang guru untuk selalu meng-up grade diri. Siswa masuk kelas bukan lagi dengan tidak bermodal, tetapi telah penuh dengan fantasi dan eksplorasi ilmiahnya.

Melihat situasi ini, lantas masih perlukah peran seorang guru? Bukankah Google lebih hebat daripada guru?

Jika seorang guru diadu dengan Google dalam kecepatan mengartikan, jelas guru akan kalah telak. Lalu, bagaimana nasib seorang guru selanjutnya?

Perlu diingat bahwa seorang guru bukan hanya pengajar yang mentransfer ilmu pengetahuan, tetapi sekaligus sebagai pendidik yang memanusiawikan manusia menjadi sempurna. Yesus Sang Isa Almasih pernah berkata, ”Jadilah kamu sempurna seperti Bapamu di surga sempurna adanya (Injil Matius 5:48)”.

Ilmu eling marang sangkan paraning dumadi (ingat akan tujuan kita diciptakan) menjadi bekal dasar seorang guru. Guru bukan sekadar pesaing dari Google sebagai alat mentransfer ilmu pengetahuan. Guru memiliki peran lebih untuk menyempurnakan kehidupan seorang pribadi agar serupa dengan Sang Khalik. Tidak hanya menjadikan siswa having, melainkan being.

Seperti dalam agama Hindu, guru bukan saja dinobatkan sebagai sang pembagi ilmu, tetapi sebagai tempat suci yang berisi ilmu (vidya). Hal ini semakin menguatkan peran guru yang sangat mulia.

Guru masih lebih unggul daripada Google karena guru mampu mengajarkan sisi humanis yang tidak dapat diberikan mesin pencari secanggih apa pun. Dalam kehidupan nyata tidak hanya diperlukan berlimpahnya ilmu pengetahuan dalam otak, tetapi juga sisi manusiawi agar bisa memanusiawikan ilmu pengetahuan yang dimiliki dan memanusiawikan manusia saat berelasi dengan pribadi lain.

Bukan kebun binatang

Jika guru tetap sebatas mentransfer ilmu, sekolah tidak jauh berbeda dengan kebun binatang. Sebenarnya pendidikan bukanlah proses ”penjinakan”, tetapi ”peliaran”. Pendidikan kita seharusnya berusaha ”meliarkan”, memunculkan sifat manusiawi sebagai sifat dasar yang diberikan oleh Sang Pencipta kepada makhluk yang diberi nama manusia.

Pendidikan bukanlah seperti kebun binatang dengan hiburan sirkus binatang di dalamnya. Di dalam kebun binatang terjadi proses domestikasi, yaitu membatasi kehidupan liar binatang. Akibatnya, sifat hewani tidak akan muncul dari dalam kebun binatang.

Jeruji, tembok pembatas, dan ransum makanan menjadi cara untuk domestikasi. Atraksi berbagai binatang yang sering kita jumpai di kebun binatang semakin meyakinkan pembatasan kehidupan mereka. Para binatang tidak lagi diajar untuk bisa survive di kehidupan hewani liarnya, tetapi justru diajar untuk melakukan tindakan-tindakan aneh.

Mana mungkin di tengah hutan ada monyet naik sepeda. Mana mungkin di tengah samudra yang penuh kompetisi dapat diatasi lumba-lumba karena kecerdasannya dalam mengerjakan soal penjumlahan.

Jika guru telah lupa untuk mengajarkan sifat manusiawi suatu ilmu pengetahuan dan memanusiawikan peserta didik, pendidikan yang terjadi tidak jauh berbeda dengan situasi di kebun binatang.

Pemahaman kita perlu disegarkan kembali bahwa teknologi hanyalah hasil akhir dari ilmu pengetahuan yang bersifat material, bisa rusak, bisa berubah, dan suatu saat bisa tidak bermanfaat. Karena itu, interaksi antarmanusia yang didasari kontak teknologi belaka akan terasa kering karena bersandar pada nilai material.

Pendidikan tidak dapat bersandar pada teknologi semata, melainkan juga harus melibatkan hati yang dimiliki setiap pribadi manusia.

Akhirnya ungkapan Charles Darwin akan semakin tepat dan survive jika dipadu dengan ungkapan indah Mariah Carey dalam lagunya yang berjudul ”Hero”: If you look inside your heart… you know you can survive. (Jika engkau becermin ke dalam hatimu, engkau tahu bahwa engkau bisa bertahan!)

R ARIFIN NUGROHO Guru SMA Kolese De Britto Yogyakarta

BEBERAPA TANGGAPAN DARI TEMAN MILIS

Milis yang berbahagia.

Ceritanya biasa tapi menarik dan menantang. siswa meminta komentar guru tentang informasi baru yang telah diaksesnya, dan guru dengan PD merespon tetapi tidak tepat karena mamang sang guru kita tidak mampu/sempat mengaksesnya. Dua sisi teknologi informasi : memudahkan menyiapkan informasi lebih lengkap, up to date dan mudah diakses tapi menyulitkan : membutuhkan upaya tambahan untuk mengakses yang tidak selalu mampu dipenuhi oleh guru.
Sebagai seorang profesional, guru harus berusaha (baca: mampu) menguasai dan mengikuti perkembangan termasuk teknologi, tapi sebagai manusia, guru tentu punya keterbatasan. Karena hal ini, guru perlu kreatif tanpa henti (berupaya belajar, merubah metoda belajar dengan berefleksi, membentuk grup belajar kreatif, numpang ke alat kawan,dll), juga lingkungan (komite sekolah, LSM, stake holders pendidikan dll) perlu membantu guru. Hal ini tantangan baru dalam menyusun strategi manajemen sekolah/pembelajara n.

Tentu disayangkan kalau guru tidak mengakui ketidaktahuannya. Dalam zaman kesaratderasan informasi yang dapat diakses darimana dan kapanpun, sebaiknya guru mengakui ketidaktahuannya, jangan pura-pura tahu, jangan pula tidak mau tahu. Berusahalah tahu perkembangan informasi, dan yang lebih penting membantu siswa memilih, mengakses dan memperoleh informasi yang 'edukatif' serta memastikan siswa memperoleh efek positif dari informasi yang diperolehnya.

Selanjutnya saya setuju : fungsi guru tidak seluruhnya dapat digantikan oleh alat sekalipun bertehnologi tinggi. Pendidikan bukan hanya masalah menguasai informasi seperti didengungkan "siapa menguasai informasi menguasai dunia". Tujuan pendidikan kita bukan hanya masalah 'tahu' tapi secara kreatif cerdas menggunakan pengetahuan, bukan hanya memiliki pengetahuan perasaan dan metakognisi tapi pengalaman perasaan dan metakognisi, bukan hanya kemampuan individual untuk bersaing tapi kemampuan membuat sebaik mungkin dan seefektif mungkin jaringan (tentunya melalui kerjasama) untuk meningkatkan kemampuan bersaing diri. Teknologi informasi dapat menyediakan informasi tapi tidak dapat menyediakan pengalaman kerjasama secara langsung dan vulgar, pengelolaan perasaan siswa yang sedang mencari identitas, pengalaman kontak batin dengan sesama dan harmoni kehidupan, sebagai mana guru dapat melakukannya di tempat pembelajaran. Alat teknologi dapat membantu menyediakan informasi pengenalan diri bagi siswa, tapi tidak dapat melayani mereka dengan hati sebagai mana guru dapat melakukannya. Teknologi dapat menyediakan informasi bahkan memberi kemudahan untuk mengaksesnya, tapi teknologi tidak dapat membantu siswa memilih secara selektif dan mengawasi efek informasi yang diperolehnya sebagamana guru dapat melakukannya lebih baik. Sebaiknya guru tidak ditempatkan sebagai lawan, tapi 'sahabat' dalam memajukan pendidikan anak bangsa. Bravo tuk guru

--- On Mon, 2/16/09, Budi K. Hendra wrote:

From: Budi K. Hendra
Subject: [puskur] Cuma mo sharing aja..
To: puskur@yahoogroups. com
Date: Monday, February 16, 2009, 3:20 PM

Tulisan yang membuat kita tersadar sangat sedikit guru yang familiar internet, menyedihkan ...hatiu - hati kelibas zaman

--- On Mon, 2/16/09, rasinta eveline wrote:

From: rasinta eveline
Subject: Re: [puskur] Cuma mo sharing aja..
To: puskur@yahoogroups. com
Date: Monday, February 16, 2009, 12:11 PM

Kalau saya memandang berkenaan dengan tulisan Guru VS Geogle sebagai suatu tantangan bagi guru untuk terus berusaha MEMOTIVASI siswa mencari pengetahuan sebanyak-banyaknya. Sedangkan pekerjaan memotivasi adalah pekerjaan guru yang paling berat.Bahkan beda guru yang prof dan yang tidak adalah masalah kemampuan memberi motivasi ini. Bahkan menurut saya, seorang guru tidak perlu terlalu pintar, tidak mesti juga harus memaksakan diri belajar TIK ( tentu saja sebaiknya iya). Asalkan dia mahir memberi motivasi.

bicarisme.blogspot. com

Seru juga baca guru vs google.
Saya setuju, jika guru pun memang sudah seharusnya menambah terus pengetahuannya, agar tak tertinggal.

Saya pernah berkunjung ke almamater saya di SMPN 19 Jakarta, kira-kira setahun yang lalu.
Dan bertemu dengan Pak Slamet, guru IPA (Biologi) yang notabene lumayan sudah "sepuh".
Tapi, beliau sungguh luar biasa menurut saya.
Kenapa...?
Karena, dengan usia yang sudah hampir pensiun,
beliau masih semangat mengajar, mengetik sendiri dengan komputer paket pembelajaran untuk siswa-siswanya.
Dan, mencari bahan pembelajaran tidak hanya dari buku yang ada,
tapi juga dari internet.

Ada yang masih teringat kata-kata beliau untuk saya:
"Ayo donk, kamu anak muda, jangan kalah sama saya yang sudah tua".

www.hastuti105. multiply. com

HIKAYAT DUA EKOR SAPI

2009-01-26T06:59:00.000-08:00

DUPLICATE FROM EKO PATRIO

HIKAYAT DUA EKOR SAPI

“Duplicated from Eko Patrio”

SOSALISME

Kau punya dua ekor sapi,

satu ekor kau berikan kepada para tetanggamu se-erte untuk dijadikan

milik mereka bersama.

KOMUNISME

Kau punya dua ekor sapi,

negara mengambilnya satu ekor,

kemudian kamu diberikannya segelas susu.

C. FASISME

Kau punya dua ekor sapi,

negara mengambil alih dua-duanya,

kemudian memaksamu membeli susu dari negara.

NAZI-ISME

Kau punya dua ekor sapi,

negara merebutnya dengan terlebih dahulu menembakmu,

kemudian memaksa keluargamu untuk membeli susu dari negara.

KAPITALISME

Kau punya dua ekor sapi betina,

Yang satu kau jual semahal-mahalnya,

Kemudia kamu beli satu ekor sapi jantan dengan harga semurah-murahnya.

Kemudian keduanya kau ansuransikan.

Sapimu bertambah, ekonomi naik, peduli setan dengan para tetanggamu.

INDONESIAN CORUPTOR

Kau punya dua ekor sapi,

Dua-duanya hasil curian.

Kemudian kamu pekerjakan orang dengan upah murah untuk

memelihara kedua ekor sapi itu.

Setelah itu kamu jual susu sapi dengan terlebih dahulu mencapurnya dengan air

limbah deterjen bekas mencuci pakaian,

dengan perbandingan satu gelas susu dicampur dengan satu ember limbah.

BICARISME KONSERVATIF

Kau punya dua ekor sapi,

Kau senang sekali, karenanya kau menonton sinetron.

Setelah sinetron usai, kau tersadar ternyata sapi-sapi itu sudah tidak ada lagi,

Untungnya ketika punya pun, itu hanya sebatas angan-angan.

AND WHAT DO YOU THING?

PERATURAN

2009-01-10T07:56:00.000-08:00

POS UASBN 09
POS UN SMP/MTs 09
POS UN SMA/MA 09
PERMEN UAS BN 09
PERMEN UN SMP 09
PERMEN UN SMA/MA 09

REFLEKSI AKHIR TAHUN 2008

2009-01-01T10:07:00.000-08:00

REFLEKSI AKHIR TAHUN

Bersyukurlah wahai teman-teman seperjuangan!

KARENA:

1. Seorang teman, telah beberapa tahun menjadi kepala sekolah di suatu yayasan. Karena link-nya yang luas, dia banyak mengenal dan dikenal orang-orang di Dinas Pendidikan. Sehingga tidak mengherankan ketika sejumlah anak buahnya ikut tes GBS, mereka lulus semua. Paling tidak menurutnya, salah-satu sebabnya adalah karena link-nya itu (mungkin benar, karena semua anak buahnya yang ikut tes lulus semua).

Waktu berjalan, aturan baru datang, semua anak buahnya yang GBS diangkat jadi CPNS. Sedangkan dia tetap jadi pegawai swasta, dengan nasib yang agak memiriskan. Karena sesuatu hal, yayasan memberhentikannya dari jabatan kepala sekolah. Dia pun set back, kembali menjadi guru biasa lagi, bahkan jadi walikelas pun tidak.

2. Seorang teman, setelah hampir limabelas tahun menjadi guru swasta akhirnya diangkat menjadi CPNS. Tak lama kemudian dia ikut Prajabatan untuk menjadi PNS. Selesai prajabatan, beliau sakit cukup serius. Akhirnya sebelum SK PNS-nya turun, Allah berkehendak lain, beliau dipanggil Tuhan, beliau wafat sebelum cita-citanya dan harapan keluarganya terpenuhi. Cita-citanya itu hanya NYARIS tercapai.

Beberapa waktu kemudian, karena merasa memikul kesedihan yang berat, Istrinya datang ke sekolah, membawa foto-foto kenangan almarhum suaminya, sengaja memberikannya sekolah. Foto-foto tersebut membuat istrinya tertekan, namun apabila dibuang, sayang katanya.

Istrinya bercerita, karena belum terbit SK PNS suaminya, maka dia dan anaknya tidak mendapat tunjangan pensiun.

3. Tahun lalu seorang teman, guru PNS dari suatu sekolah, ditetapkan sebagai peserta sertifikasi guru. Karena nilainya kurang, dia tidak lulus portofolio, sehingga harus ikut diklat PLPG. Beliau mengikutinya dengan baik. Tapi sayang di tempat diklat, dia terserang penyakit jantung. Orang biasa bilang kena angin duduk.

4. Beberapa waktu lalu, saat upacara hari guru di kantor PEMDA, diumumkan oleh panitia, bahwasanya seseorang guru honor yang sudah mengabdi selama duapuluhlima tahun mendapat penghargaan dari pemerintah daerah tersebut. Alhamdulillah sebuah sertifikat, sebagai bukti penghargaan atas pengabdiannya itu, diterimanya langsun dari tangan seorang Wakil Bupati yang cukup terkenal.

Sang guru mendapat, hanya mendapat penghargaan berupa selembar sertifikat. Apalagi selain itu, saya tidak tahu. Saya juga tidak tahu, bagaimana perasaan Sang Wakil Bupati yang kondang itu. Yang jelas, Pak guru tersebut tetap menjadi pegawai honorer disuatu SD Negeri dengan penghasilan semoga saja membawa berkah bagi kehidupan beliau.

SOAL MATEMATIKA UN SMP/SMA/MA/SMK PER TOPIK

2009-01-01T09:25:00.000-08:00

1. BASIS

2. FUNGSI/PERSAMAAN LINEAR
3. FUNGSI/PERSAMAAN KUADRAT
4. PERTIDAKSAMAAN
5. KOMPOSISI FUNGSI, MATRIK, DAN VEKTOR
6. EKSPONEN DAN LOGARITMA
7. DIMENSI TIGA (BANGUN RUANG) DAN PERMUTASI/KOMBINASI
8. STGATISTIKA
9. IRISAN KERUCUT, KEUANGAN, BILANGAN KOMPLEK, DAN DALIL SISA
10. TRIGONOMETRI DAN LIMIT
11. DIFERENSIAL
12. INTEGRAL DAN LOGIKA

atau kalau sulit silahkan: KLIK DISINI

FOTO KELUARGA

2008-12-31T08:22:00.000-08:00

NURAH MUSTIKA AL-ZAHRA

SALMAN AL-PARISI

mE

mY BOKIN

POWERPOINT LATIHAN SOAL UAN MAT. SMP

2008-12-30T16:38:00.000-08:00

1. LATIHAN 1
2. LATIHAN 2
3. LATIHAN 3

UNTUK YANG LAIN SILAHKAN KIRIM E-MAIL

KUMPULAN SOAL UN SMP

2008-12-28T10:39:00.000-08:00

BILANGAN
OPERASI BENTUK ALJABAR
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABLE
HIMPUNAN
BANGUN DATAR (SEGITIGA, SEGI EMPAT, LINGKARAN, KESEBANGUNAN & KONGRUENSI
RELASI DAN FUNGSI
GRADIEN DAN PERSAMAAN GARIS
GARIS-GARIS SEJAJAR
SPLDV (SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABLE)
BANGUN RUANG
BARISAN DAN DERET
STATISTIKA

atau silahkan KLIK DISINI

RPP MATEMATIKA

2008-12-21T06:57:00.000-08:00

PROTA MAT IX
PROMES MAT SMT. 1 KLS. IX
RPP BANGUN RUANG SS LENGKUNG, KESEBANGUNAN/KONGRUENSI, STATISTIKA & PELUANG
PROMES MAT SMT. 2 KLS. IX
RPP PANGKAT TAK SEBENARNYA, BARISAN DAN DERET, DAN PERSAMAAN KUADRAT

ISAAC NEWTON

2008-12-21T06:40:00.000-08:00

Seratus Tokoh yang Paling Berpengaruh dalam Sejarah
oleh Michael H. Hart

MAU LIHAT LENGKAPNYA 100 TOKOH YANG PALING BERPENGARUH DI DUNIA
BACA AJA BUKUNYA
BELUM PUNYA?
UNTUK SEMENTARA SILAHKAN DOWNLOAD DISINI!

2 ISAAC NEWTON 1642-1727
Alam dan hukum alam tersembunyi di balik malam.Tuhan berkata, biarlah Newton ada! Dan semuanya akan terang benderang.

Isaac Newton, ilmuwan paling besar dan paling berpengaruh yang pernah hidup di dunia, lahir di Woolsthrope, Inggris, tepat pada hari Natal tahun 1642, bertepatan tahun dengan wafatnya Galileo. Seperti halnya Nabi Muhammad, dia lahir sesudah ayahnya meninggal. Di masa bocah dia sudah menunjukkan kecakapan yang nyata di bidang mekanika dan teramat cekatan menggunakan tangannya. Meskipun anak dengan otak cemerlang, di sekolah tampaknya ogah-ogahan dan tidak banyak menarik perhatian. Tatkala menginjak akil baliq, ibunya mengeluarkannya dari sekolah dengan harapan anaknya bisa jadi petani yang baik. Untungnya sang ibu bisa dibujuk, bahwa bakat utamanya tidak terletak di situ. Pada umurnya delapan belas dia masuk Universitas Cambridge. Di sinilah Newton secara kilat menyerap apa yang kemudian terkenal dengan ilmu pengetahuan dan matematika dan dengan cepat pula mulai melakukan penyelidikan sendiri. Antara usia dua puluh satu dan dua puluh tujuh tahun dia sudah meletakkan dasar-dasar teori ilmu pengetahuan yang pada gilirannya kemudian mengubah dunia.
Pertengahan abad ke-17 adalah periode pembenihan ilmu pengetahuan. Penemuan teropong bintang dekat permulaan abad itu telah merombak seluruh pendapat mengenai ilmu perbintangan. Filosof Inggris Francis Bacon dan Filosof Perancis Rene Descartes kedua-duanya berseru kepada ilmuwan seluruh Eropa agar tidak lagi menyandarkan diri pada kekuasaan Aristoteles, melainkan melakukan percobaan dan penelitian atas dasar titik tolak dan keperluan sendiri. Apa yang dikemukakan oleh Bacon dan Descartes, sudah dipraktekkan oleh si hebat Galileo. Penggunaan teropong bintang, penemuan baru untuk penelitian astronomi oleh Newton telah merevolusionerkan penyelidikan bidang itu, dan yang dilakukannya di sektor mekanika telah menghasilkan apa yang kini terkenal dengan sebutan "Hukum gerak Newton" yang pertama.
Ilmuwan besar lain, seperti William Harvey, penemu ihwal peredaran darah dan Johannes Kepler penemu tata gerak planit-planit di seputar matahari, mempersembahkan informasi yang sangat mendasar bagi kalangan cendikiawan. Walau begitu, ilmu pengetahuan murni masih merupakan kegemaran para intelektual, dan masih belum dapat dibuktikan --apabila digunakan dalam teknologi-- bahwa ilmu pengetahuan dapat mengubah pola dasar kehidupan manusia sebagaimana diramalkan oleh Francis Bacon.
Walaupun Copernicus dan Galileo sudah menyepak ke pinggir beberapa anggapan ngelantur tentang pengetahuan purba dan telah menyuguhkan pengertian yang lebih genah mengenai alam semesta, namun tak ada satu pokok pikiran pun yang terumuskan dengan seksama yang mampu membelokkan tumpukan pengertian yang gurem dan tak berdasar seraya menyusunnya dalam suatu teori yang memungkinkan berkembangnya ramalan-ramalan yang lebih ilmiah. Tak lain dari Isaac Newton-lah orangnya yang sanggup menyuguhkan kumpulan teori yang terangkum rapi dan meletakkan batu pertama ilmu pengetahuan modern yang kini arusnya jadi anutan orang.
Newton sendiri agak ogah-ogahan menerbitkan dan mengumumkan penemuan-penemuannya. Gagasan dasar sudah disusunnya jauh sebelum tahun 1669 tetapi banyak teori-teorinya baru diketahui publik bertahun-tahun sesudahnya. Penerbitan pertama penemuannya adalah menyangkut penjungkir-balikan anggapan lama tentang hal-ihwal cahaya. Dalam serentetan percobaan yang seksama, Newton menemukan fakta bahwa apa yang lazim disebut orang "cahaya putih" sebenarnya tak lain dari campuran semua warna yang terkandung dalam pelangi. Dan ia pun dengan sangat hati-hati melakukan analisa tentang akibat-akibat hukum pemantulan dan pembiasan cahaya. Berpegang pada hukum ini dia --pada tahun 1668-- merancang dan sekaligus membangun teropong refleksi pertama, model teropong yang dipergunakan oleh sebagian terbesar penyelidik bintang-kemintang saat ini. Penemuan ini, berbarengan dengan hasil-hasil yang diperolehnya di bidang percobaan optik yang sudah diperagakannya, dipersembahkan olehnya kepada lembaga peneliti kerajaan Inggris tatkala ia berumur dua puluh sembilan tahun.
Keberhasilan Newton di bidang optik saja mungkin sudah memadai untuk mendudukkan Newton pada urutan daftar buku ini. Sementara itu masih ada penemuan-penemuan yang kurang penting di bidang matematika murni dan di bidang mekanika. Persembahan terbesarnya di bidang matematika adalah penemuannya tentang "kalkulus integral" yang mungkin dipecahkannya tatkala ia berumur dua puluh tiga atau dua puluh empat tahun. Penemuan ini merupakan hasil karya terpenting di bidang matematika modern. Bukan semata bagaikan benih yang daripadanya tumbuh teori matematika modern, tetapi juga perabot tak terelakkan yang tanpa penemuannya itu kemajuan pengetahuan modern yang datang menyusul merupakan hal yang mustahil. Biarpun Newton tidak berbuat sesuatu apapun lagi, penemuan "kalkulus integral"-nya saja sudah memadai untuk menuntunnya ke tangga tinggi dalam daftar urutan buku ini.
Tetapi penemuan-penemuan Newton yang terpenting adalah di bidang mekanika, pengetahuan sekitar bergeraknya sesuatu benda. Galileo merupakan penemu pertama hukum yang melukiskan gerak sesuatu obyek apabila tidak dipengaruhi oleh kekuatan luar. Tentu saja pada dasarnya semua obyek dipengaruhi oleh kekuatan luar dan persoalan yang paling penting dalam ihwal mekanik adalah bagaimana obyek bergerak dalam keadaan itu. Masalah ini dipecahkan oleh Newton dalam hukum geraknya yang kedua dan termasyhur dan dapat dianggap sebagai hukum fisika klasik yang paling utama. Hukum kedua (secara matcmatik dijabarkan dcngan persamaan F = m.a) menetapkan bahwa akselerasi obyek adalah sama dengan gaya netto dibagi massa benda. Terhadap kedua hukum itu Newton menambah hukum ketiganya yang masyhur tentang gerak (menegaskan bahwa pada tiap aksi, misalnya kekuatan fisik, terdapat reaksi yang sama dengan yang bertentangan) serta yang paling termasyhur penemuannya tentang kaidah ilmiah hukum gaya berat universal. Keempat perangkat hukum ini, jika digabungkan, akan membentuk suatu kesatuan sistem yang berlaku buat seluruh makro sistem mekanika, mulai dari pergoyangan pendulum hingga gerak planit-planit dalam orbitnya mengelilingi matahari yang dapat diawasi dan gerak-geriknya dapat diramalkan. Newton tidak cuma menetapkan hukum-hukum mekanika, tetapi dia sendiri juga menggunakan alat kalkulus matematik, dan menunjukkan bahwa rumus-rumus fundamental ini dapat dipergunakan bagi pemecahan problem.
Hukum Newton dapat dan sudah dipergunakan dalam skala luas bidang ilmiah serta bidang perancangan pelbagai peralatan teknis. Dalam masa hidupnya, pemraktekan yang paling dramatis adalah di bidang astronomi. Di sektor ini pun Newton berdiri paling depan. Tahun 1678 Newton menerbitkan buku karyanya yang masyhur Prinsip-prinsip matematika mengenai filsafat alamiah (biasanya diringkas Principia saja). Dalam buku itu Newton mengemukakan teorinya tentang hukum gaya berat dan tentang hukum gerak. Dia menunjukkan bagaimana hukum-hukum itu dapat dipergunakan untuk memperkirakan secara tepat gerakan-gerakan planit-planit seputar sang matahari. Persoalan utama gerak-gerik astronomi adalah bagaimana memperkirakan posisi yang tepat dan gerakan bintang-kemintang serta planit-planit, dengan demikian terpecahkan sepenuhnya oleh Newton hanya dengan sekali sambar. Atas karya-karyanya itu Newton sering dianggap seorang astronom terbesar dari semua yang terbesar.
Apa penilaian kita terhadap arti penting keilmiahan Newton? Apabila kita buka-buka indeks ensiklopedia ilmu pengetahuan, kita akan jumpai ihwal menyangkut Newton beserta hukum-hukum dan penemuan-penemuannya dua atau tiga kali lebih banyak jumlahnya dibanding ihwal ilmuwan yang manapun juga. Kata cendikiawan besar Leibniz yang sama sekali tidak dekat dengan Newton bahkan pernah terlibat dalam suatu pertengkaran sengit: "Dari semua hal yang menyangkut matematika dari mulai dunia berkembang hingga adanya Newton, orang itulah yang memberikan sumbangan terbaik." Juga pujian diberikan oleh sarjana besar Perancis, Laplace: "Buku Principia Newton berada jauh di atas semua produk manusia genius yang ada di dunia." Dan Langrange sering menyatakan bahwa Newton adalah genius terbesar yang pernah hidup. Sedangkan Ernst Mach dalam tulisannya di tahun 1901 berkata, "Semua masalah matematika yang sudah terpecahkan sejak masa hidupnya merupakan dasar perkembangan mekanika berdasar atas hukum-hukum Newton." Ini mungkin merupakan penemuan besar Newton yang paling ruwet: dia menemukan wadah pemisahan antara fakta dan hukum, mampu melukiskan beberapa keajaiban namun tidak banyak menolong untuk melakukan dugaan-dugaan; dia mewariskan kepada kita rangkaian kesatuan hukum-hukum yang mampu dipergunakan buat permasalahan fisika dalam ruang lingkup rahasia yang teramat luas dan mengandung kemungkinan untuk melakukan dugaan-dugaan yang tepat.
Dalam uraian yang begini ringkas, adalah mustahil membeberkan secara terperinci penemuan-penemuan Newton. Akibatnya, banyak karya-karya yang agak kurang tenar terpaksa harus disisihkan biarpun punya makna penting di segi penemuan dalam bidang masalahnya sendiri. Newton juga memberi sumbangsih besar di bidang thermodinamika (penyelidikan tentang panas) dan di bidang akustik (ilmu tentang suara). Dan dia pulalah yang menyuguhkan penjelasan yang jernih bagai kristal prinsip-prinsip fisika tentang "pengawetan" jumlah gerak agar tidak terbuang serta "pengawetan" jumlah gerak sesuatu yang bersudut. Antrian penemuan ini kalau mau bisa diperpanjang lagi: Newtonlah orang yang menemukan dalil binomial dalam matematika yang amat logis dan dapat dipertanggungjawabkan. Mau tambah lagi? Dia juga, tak lain tak bukan, orang pertama yang mengutarakan secara meyakinkan ihwal asal mula bintang-bintang.
Nah, sekarang soalnya begini: taruhlah Newton itu ilmuwan yang paling jempol dari semua ilmuwan yang pernah hidup di bumi. Paling kemilau bagaikan batu zamrud di tengah tumpukan batu kali. Taruhlah begitu. Tetapi, bisa saja ada orang yang mempertanyakan alasan apa menempatkan Newton di atas pentolan politikus raksasa seperti Alexander Yang Agung atau George Wasington, serta disebut duluan ketimbang tokoh-tokoh agama besar seperti Nabi Isa atau Budha Gautama. Kenapa mesti begitu?
Pertimbangan saya begini. Memang betul perubahan-perubahan politik itu penting kalau tidak teramat penting. Walau begitu, bagaimanapun juga pada umumnya manusia sebagaian terbesar hidup nyaris tak banyak beda antara mereka di jaman lima ratus tahun sesudah Alexander wafat dengan mereka di jaman lima ratus sebelum Alexander muncul dari rahim ibunya. Dengan kata lain, cara manusia hidup di tahun 1500 sesudah Masehi boleh dibilang serupa dengan cara hidup buyut bin buyut bin buyut mereka di tahun 1500 sebelum Masehi. Sekarang, tengoklah dari sudut perkembangan ilmu pengetahuan. Dalam lima abad terakhir, berkat penemuan-penemuan ilmiah modern, cara hidup manusia sehari-hari sudah mengalami revolusi besar. Cara berbusana beda, cara makan beda, cara kerja dan ragamnya beda. Bahkan, cara hidup santai berleha-leha pun sama sekali tidak mirip dengan apa yang diperbuat orang jaman tahun 1500 sesudah Masehi. Penemuan ilmiah bukan saja sudah merevolusionerkan teknologi dan ekonomi, tetapi juga sudah mengubah total segi politik, pemikiran keagamaan, seni dan falsafah. Sangat langkalah aspek kehidupan manusia yang tetap "jongkok di tempat" tak beringsut sejengkal pun dengan adanya revolusi ilmiah. Alasan ini --sekali lagi alasan ini-- yang jadi sebab mengapa begitu banyak ilmuwan dan penemu gagasan baru tercantum di dalam daftar buku ini. Newton bukan semata yang paling cerdas otak diantara barisan cerdas otak, tetapi sekaligus dia tokoh yang paling berpengaruh di dalam perkembangan teori ilmu. Itu sebabnya dia peroleh kehormatan untuk didudukkan dalam urutan hampir teratas dari sekian banyak manusia yang paling berpengaruh dalam sejarah manusia. Newton menghembuskan nafas penghabisan tahun 1727, dikebumikan di Westminster Abbey, ilmuwan pertama yang memperoleh penghormatan macam itu.
Seratus Tokoh yang Paling Berpengaruh dalam SejarahMichael H. Hart, 1978Terjemahan H. Mahbub Djunaidi, 1982PT. Dunia Pustaka JayaJln. Kramat II, No. 31AJakarta Pusat

NABI MUHAMMAD S.A.W

2008-12-21T06:34:00.000-08:00

MAU LIHAT LENGKAPNYA 100 TOKOH YANG PALING BERPENGARUH DI DUNIA
BACA AJA BUKUNYA
BELUM PUNYA?
UNTUK SEMENTARA SILAHKAN DOWNLOAD DISINI!

Seratus Tokoh yang Paling Berpengaruh dalam Sejarah
oleh Michael H. Hart
01. NABI MUHAMMAD (570 SM - 632 SM)
Jatuhnya pilihan saya kepada Nabi Muhammad dalam urutan pertama daftar Seratus Tokoh yang berpengaruh di dunia mungkin mengejutkan sementara pembaca dan mungkin jadi tanda tanya sebagian yang lain. Tapi saya berpegang pada keyakinan saya, dialah Nabi Muhammad satu-satunya manusia dalam sejarah yang berhasil meraih sukses-sukses luar biasa baik ditilik dari ukuran agama maupun ruang lingkup duniawi.
Berasal-usul dari keluarga sederhana, Muhammad menegakkan dan menyebarkan salah satu dari agama terbesar di dunia, Agama Islam. Dan pada saat yang bersamaan tampil sebagai seorang pemimpin tangguh, tulen, dan efektif. Kini tiga belas abad sesudah wafatnya, pengaruhnya masih tetap kuat dan mendalam serta berakar.
Sebagian besar dari orang-orang yang tercantum di dalam buku ini merupakan makhluk beruntung karena lahir dan dibesarkan di pusat-pusat peradaban manusia, berkultur tinggi dan tempat perputaran politik bangsa-bangsa. Muhammad lahir pada tahun 570 M, di kota Mekkah, di bagian agak selatan Jazirah Arabia, suatu tempat yang waktu itu merupakan daerah yang paling terbelakang di dunia, jauh dari pusat perdagangan, seni maupun ilmu pengetahuan. Menjadi yatim-piatu di umur enam tahun, dibesarkan dalam situasi sekitar yang sederhana dan rendah hati. Sumber-sumber Islam menyebutkan bahwa Muhamnmad seorang buta huruf. Keadaan ekonominya baru mulai membaik di umur dua puluh lima tahun tatkala dia kawin dengan seorang janda berada. Bagaimanapun, sampai mendekati umur empat puluh tahun nyaris tak tampak petunjuk keluarbiasaannya sebagai manusia.
Umumnya, bangsa Arab saat itu tak memeluk agama tertentu kecuali penyembah berhala Di kota Mekkah ada sejumlah kecil pemeluk-pemeluk Agama Yahudi dan Nasrani, dan besar kemungkinan dari merekalah Muhammad untuk pertama kali mendengar perihal adanya satu Tuhan Yang Mahakuasa, yang mengatur seantero alam. Tatkala dia berusia empatpuluh tahun, Muhammad yakin bahwa Tuhan Yang Maha Esa ini menyampaikan sesuatu kepadanya dan memilihnya untuk jadi penyebar kepercayaan yang benar.
Selama tiga tahun Muhammad hanya menyebar agama terbatas pada kawan-kawan dekat dan kerabatnya. Baru tatkala memasuki tahun 613 dia mulai tampil di depan publik. Begitu dia sedikit demi sedikit punya pengikut, penguasa Mekkah memandangnya sebagai orang berbahaya, pembikin onar. Di tahun 622, cemas terhadap keselamatannya, Muhammad hijrah ke Madinah, kota di utara Mekkah berjarak 200 mil. Di kota itu dia ditawari posisi kekuasaan politik yang cukup meyakinkan.
Peristiwa hijrah ini merupakan titik balik penting bagi kehidupan Nabi. Di Mekkah dia susah memperoleh sejumlah kecil pengikut, dan di Medinah pengikutnya makin bertambah sehingga dalam tempo cepat dia dapat memperoleh pengaruh yang menjadikannya seorang pemegang kekuasaan yang sesungguhnya. Pada tahun-tahun berikutnya sementara pengikut Muhammad bertumbuhan bagai jamur, serentetan pertempuran pecah antara Mektah dan Madinah. Peperangan ini berakhir tahun 630 dengan kemenangan pada pihak Muhammad, kembali ke Mekkah selaku penakluk. Sisa dua setengah tahun dari hidupnya dia menyaksikan kemajuan luar-biasa dalam hal cepatnya suku-suku Arab memeluk Agama Islam. Dan tatkala Muhammad wafat tahun 632, dia sudah memastikan dirinya selaku penguasa efektif seantero Jazirah Arabia bagian selatan.
Suku Bedewi punya tradisi turun-temurun sebagai prajurit-prajurit yang tangguh dan berani. Tapi, jumlah mereka tidaklah banyak dan senantiasa tergoda perpecahan dan saling melabrak satu sama lain. Itu sebabnya mereka tidak bisa mengungguli tentara dari kerajaan-kerajaan yang mapan di daerah pertanian di belahan utara. Tapi, Muhammadlah orang pertama dalam sejarah, berkat dorongan kuat kepercayaan kepada keesaan Tuhan, pasukan Arab yang kecil itu sanggup melakukan serentetan penaklukan yang mencengangkan dalam sejarah manusia. Di sebelah timurlaut Arab berdiri Kekaisaran Persia Baru Sassanids yang luas. Di baratlaut Arabia berdiri Byzantine atau Kekaisaran Romawi Timur dengan Konstantinopel sebagai pusatnya.
Ditilik dari sudut jumlah dan ukuran, jelas Arab tidak bakal mampu menghadapinya. Namun, di medan pertempuran, pasukan Arab yang membara semangatnya dengan sapuan kilat dapat menaklukkan Mesopotamia, Siria, dan Palestina. Pada tahun 642 Mesir direbut dari genggaman Kekaisaran Byzantine, dan sementara itu balatentara Persia dihajar dalam pertempuran yang amat menentukan di Qadisiya tahun 637 dan di Nehavend tahun 642.
Tapi, penaklukan besar-besaran --di bawah pimpinan sahabat Nabi dan penggantinya Abu Bakr dan Umar ibn al-Khattab-- itu tidak menunjukkan tanda-tanda stop sampai di situ. Pada tahun 711, pasukan Arab telah menyapu habis Afrika Utara hingga ke tepi Samudera Atlantik. Dari situ mereka membelok ke utara dan menyeberangi Selat Gibraltar dan melabrak kerajaan Visigothic di Spanyol.
Sepintas lalu orang mesti mengira pasukan Muslim akan membabat habis semua Nasrani Eropa. Tapi pada tahun 732, dalam pertempuran yang masyhur dan dahsyat di Tours, satu pasukan Muslimin yang telah maju ke pusat negeri Perancis pada akhirnya dipukul oleh orang-orang Frank. Biarpun begitu, hanya dalam tempo secuwil abad pertempuran, orang-orang Bedewi ini -dijiwai dengan ucapan-ucapan Nabi Muhammad- telah mendirikan sebuah empirium membentang dari perbatasan India hingga pasir putih tepi pantai Samudera Atlantik, sebuah empirium terbesar yang pernah dikenal sejarah manusia. Dan di mana pun penaklukan dilakukan oleh pasukan Muslim, selalu disusul dengan berbondong-bondongnya pemeluk masuk Agama Islam.
Ternyata, tidak semua penaklukan wilayah itu bersifat permanen. Orang-orang Persia, walaupun masih tetap penganut setia Agama Islam, merebut kembali kemerdekaannya dari tangan Arab. Dan di Spanyol, sesudah melalui peperangan tujuh abad lamanya akhirnya berhasil dikuasai kembali oleh orang-orang Nasrani. Sementara itu, Mesopotamia dan Mesir dua tempat kelahiran kebudayaan purba, tetap berada di tangan Arab seperti halnya seantero pantai utara Afrika. Agama Islam, tentu saja, menyebar terus dari satu abad ke abad lain, jauh melangkah dari daerah taklukan. Umumnya jutaan penganut Islam bertebaran di Afrika, Asia Tengah, lebih-lebih Pakistan dan India sebelah utara serta Indonesia. Di Indonesia, Agama Islam yang baru itu merupakan faktor pemersatu. Di anak benua India, nyaris kebalikannya: adanya agama baru itu menjadi sebab utama terjadinya perpecahan.
Apakah pengaruh Nabi Muhammad yang paling mendasar terhadap sejarah ummat manusia? Seperti halnya lain-lain agama juga, Islam punya pengaruh luar biasa besarnya terhadap para penganutnya. Itu sebabnya mengapa penyebar-penyebar agama besar di dunia semua dapat tempat dalam buku ini. Jika diukur dari jumlah, banyaknya pemeluk Agama Nasrani dua kali lipat besarnya dari pemeluk Agama Islam, dengan sendirinya timbul tanda tanya apa alasan menempatkan urutan Nabi Muhammad lebih tinggi dari Nabi Isa dalam daftar. Ada dua alasan pokok yang jadi pegangan saya. Pertama, Muhammad memainkan peranan jauh lebih penting dalam pengembangan Islam ketimbang peranan Nabi Isa terhadap Agama Nasrani. Biarpun Nabi Isa bertanggung jawab terhadap ajaran-ajaran pokok moral dan etika Kristen (sampai batas tertentu berbeda dengan Yudaisme), St. Paul merupakan tokoh penyebar utama teologi Kristen, tokoh penyebarnya, dan penulis bagian terbesar dari Perjanjian Lama.
Sebaliknya Muhammad bukan saja bertanggung jawab terhadap teologi Islam tapi sekaligus juga terhadap pokok-pokok etika dan moralnya. Tambahan pula dia "pencatat" Kitab Suci Al-Quran, kumpulan wahyu kepada Muhammad yang diyakininya berasal langsung dari Allah. Sebagian terbesar dari wahyu ini disalin dengan penuh kesungguhan selama Muhammad masih hidup dan kemudian dihimpun dalam bentuk yang tak tergoyangkan tak lama sesudah dia wafat. Al-Quran dengan demikian berkaitan erat dengan pandangan-pandangan Muhammad serta ajaran-ajarannya karena dia bersandar pada wahyu Tuhan. Sebaliknya, tak ada satu pun kumpulan yang begitu terperinci dari ajaran-ajaran Isa yang masih dapat dijumpai di masa sekarang. Karena Al-Quran bagi kaum Muslimin sedikit banyak sama pentingnya dengan Injil bagi kaum Nasrani, pengaruh Muhammad dengan perantaraan Al-Quran teramatlah besarnya. Kemungkinan pengaruh Muhammad dalam Islam lebih besar dari pengaruh Isa dan St. Paul dalam dunia Kristen digabung jadi satu. Diukur dari semata mata sudut agama, tampaknya pengaruh Muhammad setara dengan Isa dalam sejarah kemanusiaan.
Lebih jauh dari itu (berbeda dengan Isa) Muhammad bukan semata pemimpin agama tapi juga pemimpin duniawi. Fakta menunjukkan, selaku kekuatan pendorong terhadap gerak penaklukan yang dilakukan bangsa Arab, pengaruh kepemimpinan politiknya berada dalam posisi terdepan sepanjang waktu.
Dari pelbagai peristiwa sejarah, orang bisa saja berkata hal itu bisa terjadi tanpa kepemimpinan khusus dari seseorang yang mengepalai mereka. Misalnya, koloni-koloni di Amerika Selatan mungkin saja bisa membebaskan diri dari kolonialisme Spanyol walau Simon Bolivar tak pernah ada di dunia. Tapi, misal ini tidak berlaku pada gerak penaklukan yang dilakukan bangsa Arab. Tak ada kejadian serupa sebelum Muhammad dan tak ada alasan untuk menyangkal bahwa penaklukan bisa terjadi dan berhasil tanpa Muhammad. Satu-satunya kemiripan dalam hal penaklukan dalam sejarah manusia di abad ke-13 yang sebagian terpokok berkat pengaruh Jengis Khan. Penaklukan ini, walau lebih luas jangkauannya ketimbang apa yang dilakukan bangsa Arab, tidaklah bisa membuktikan kemapanan, dan kini satu-satunya daerah yang diduduki oleh bangsa Mongol hanyalah wilayah yang sama dengan sebelum masa Jengis Khan
Ini jelas menunjukkan beda besar dengan penaklukan yang dilakukan oleh bangsa Arab. Membentang dari Irak hingga Maroko, terbentang rantai bangsa Arab yang bersatu, bukan semata berkat anutan Agama Islam tapi juga dari jurusan bahasa Arabnya, sejarah dan kebudayaan. Posisi sentral Al-Quran di kalangan kaum Muslimin dan tertulisnya dalam bahasa Arab, besar kemungkinan merupakan sebab mengapa bahasa Arab tidak terpecah-pecah ke dalam dialek-dialek yang berantarakan. Jika tidak, boleh jadi sudah akan terjadi di abad ke l3. Perbedaan dan pembagian Arab ke dalam beberapa negara tentu terjadi -tentu saja- dan nyatanya memang begitu, tapi perpecahan yang bersifat sebagian-sebagian itu jangan lantas membuat kita alpa bahwa persatuan mereka masih berwujud. Tapi, baik Iran maupun Indonesia yang kedua-duanya negeri berpenduduk Muslimin dan keduanya penghasil minyak, tidak ikut bergabung dalam sikap embargo minyak pada musim dingin tahun 1973 - 1974. Sebaliknya bukanlah barang kebetulan jika semua negara Arab, semata-mata negara Arab, yang mengambil langkah embargo minyak.
Jadi, dapatlah kita saksikan, penaklukan yang dilakukan bangsa Arab di abad ke-7 terus memainkan peranan penting dalam sejarah ummat manusia hingga saat ini. Dari segi inilah saya menilai adanya kombinasi tak terbandingkan antara segi agama dan segi duniawi yang melekat pada pengaruh diri Muhammad sehingga saya menganggap Muhammad dalam arti pribadi adalah manusia yang paling berpengaruh dalam sejarah manusia.
Seratus Tokoh yang Paling Berpengaruh dalam SejarahMichael H. Hart, 1978Terjemahan H. Mahbub Djunaidi, 1982PT. Dunia Pustaka JayaJln. Kramat II, No. 31AJakarta Pusat

PROPOSAL

2008-11-08T18:11:00.000-08:00

PROPOSAL

1. LATAR BELAKANG

Dalam menghadapi persaingan di era globalisasi dan untuk meningkatkan daya saing dmental kompetitif, maka diperlukan sumber daya yang memiliki wawasan yang luas, berintelektual tinggi yang disertai dengan pemahaman yang benar tentang agamanya masing-masing. Untukmencapai tujuan tersebut diatas, maka dipandang perlu diadakannya lomba dalam bidang Bahasa dan MIPA. Selain itu, mata pelajaran yang termasuk ke dalam Bahasa dan MIPA (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA), pada tingkat SMP haruslah dikuasai oleh peserta didik dengan sebaik-baiknya. Karena keempat bidang studi tersebut merupakan bidang-bidang studi yang diujikan secara nasional.

2. TEMA
“BUKA PIKIRAN DAN KUATKAN HATI UNTUK MENCAPAI
MASA DEPAN YANG LEBIH BAIK”

“Open Your Mind and Strengthen Your Heart for Our Better Future”
3. TUJUAN
1.Meningkatkan daya saing dan mental kompetitif serta kreativitas para siswa di bidang Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA..
2.Menanamkan dan mengembangkan wawasan siswa di bidang Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA.
3.Meningkatkan mutu pendidikan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.
4. Meningkatkan harkat mutu pendidikan di kawasan Tangerang Utara.

4. JENIS LOMBA
Adapun jenis perlombaan :
1. Cerdas Cermat

Meliputi pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA Fisika
dan IPA Biologi. Terdiri dari babak giliran dan babak adu cepat..

2. Bidang Studi
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
3. Bahasa Inggris

1. Speech Making Contest
5. WAKTU DAN TEMPAT PENYELENGGARAAN
1. Lomba Bidang Studi

Waktu
Hari : Jumat
Tanggal : 21 Nopember 2008

Waktu : 08.00 - selesai

2. Lomba Cerdas Cermat

Waktu
Hari : Sabtu
Tanggal : 22 Nopember 2008Waktu : 08.00 - selesai

3. Lomba Speech Making Contest

Waktu
Hari : Sabtu
Tanggal : 22 Nopember 2008

Waktu : 08.00 - selesai

Tempat Penyelenggaraan:
SMP NEGERI 1 SEPATAN
Jl. Ahmad Yani Kec. Sepatan Kab. Tangerang
Telp. (021) 59372641

6. PESERTA LOMBA
Lomba ini diikuti siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri dan Swasta se- Kecamatan Sepatan Kabupaten Tangerang Propinsi Banten, yang sedang mengikuti program REDIP-G.
1.Lomba Bidang Studi
- Peserta lomba perorangan
- Setiap sekolah mengirimkan paling banyak 3 orang untuk
setiap mata pelajaran.
2.Lomba Cerdas Cermat
- Peserta lomba beregu
- Masing-masing regu terdiri dari 3 orang.
3.Lomba Speech Making Contest
- Peserta lomba perorangan
- Setiap sekolah mengirimkan paling banyak 2 orang untuk setiap mata
pelajaran.
7. MATERI LOMBA
Lomba Bidang Studi

- Semua kompetensi yang ada di SKL
- Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan IPA terdiri dari 50 PG dan 5 Essay.
Sedangkan Matematika terdiri dari 40 PG dan 5 Essay.

2. Lomba Cerdas Cermat

a. Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan IPA Biologi.
Semua kompetensi yang ada di SKL.

b. Matematika
- KPK dan FPB, Bilangan Pecahan, Himpunan, Persamaan Linear Satu
dan Dua Variabel, Garis dan sudut, Perbandingan, Operasi aljabar,
Persamaan garis lurus, Bangun datar, Bangun Ruang, dan
Kesebangunan.

c. IPA Fisika.
- Besaran dan Satuan, Pengukuran, Wujud Zat, Massa Jenis, Kalor,
Gerak Lurus, Gaya, Tekanan, Usaha dan Energi, Pesawat Sederhana,
Getaran Gelombang Bunyi, Optik, Listrik statis, dan Listrik dinamis.

3. Bidang Lomba Speech Making Contest
Pilih salah satu tema di bawah ini:
l Akhlaqul Karimah
l Memperingati Hari Sumpah Pemuda 28 Oktober
l Memperingati Hari Pahlawan 10 November
l Memperingati Hari Guru

10. TECHNICAL MEETING

1.WaktuHari/Tanggal : Sabtu, 15 Nopember 2008Waktu : 08.00 - 11.00 WIB
2.Tempat:SMP NEGERI 1 SEPATAN
Jl. Ahmad Yani Kec. Sepatan Kab. Tangerang
Telp. (021) 59372641
3.Mengumpulkan formulir pendaftaran tang telah diisi.

11. FASILITAS

- ID Card Peserta
- Snak
- Sertifikat kepada semua peserta.

12. HADIAH
- Lomba Bidang Studi:

Untuk 4 bidang studi
Juara I : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 100.000,00
Juara II : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 75.000,00
Juara III : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 50.000,00
- Lomba Cerdas Cermat

Masing-masing peserta mendapatkan:
Juara I : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 100.000,00
Juara II : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 75.000,00
Juara III : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 50.000,00
- Lomba Speech Making Contest

Juara I : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 100.000,00
Juara II : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 75.000,00
Juara III : Piagam Penghargaan + Buku bacaan + Uang Pembinaan Rp. 50.000,00

13. GURU PENDAMPING DAN SUPORTER

- Guru pendamping setiap sekolah sebanyak 2 orang
- Suporter terdiri dari 10 siswa terbaik dari masing-masing sekolah

14. PANITIA

15 JURI DAN PENGAWAS LOMBA

16. RENCANA ANGGARAN

Sumber Pembiayaan diperoleh dari TPK REDIP-G Kecamatan Sepatan dan masing-masing sekolah penerima dana REDIP-G tahun 2008.

18. PENUTUP

Proposal ini disusun berdasar analisa SWOT, disamping mempertimbangkan mamajemen pendidikan berbasis sekolah yang didukung oleh program rencana pengembangan sekolah jangka pendek maupun jangka panjang.

Namun demikian, jika terdapat suatu hal yang belum sesuai dengan peraturan atau pun teknis pelaksanaan, akan diperbaiki sebagaimana mestinya.